- Nombre y apellido del autor de la actividad:Alejandra -Masgoret
- Materia/área o disciplina: Ciencias Biológicas
- Año/curso en el que se trabajará con la actividad:3 ° año
- Objetivos de la actividad:
Plantear el aprendizaje alrededor de tareas amplias y problemas relevantes, en este caso la fotosíntesis.
Apoyar el trabajo del alumno en la búsqueda de información.
Estimular el uso de distintas fuentes de información
Adaptar el currículo para incorporar las preguntas e ideas de los estudiantes
Evaluar el aprendizaje en el contexto de enseñanza e incorporar la autoevaluación.
Favorecer la comprensión del alumno mediante la problematización de diseñar experimentos que abarquen la pregunta planteada.
- Propuesta de actividad (piense en un inicio, desarrollo y cierre):
Desarrollo la actividad con una visita al Jardín Botánico ya sea el de la ciudad de –Bs. As. o al Botánico de la Facultad de Agronomía (UBA).
Inicio:
Se les preguntará a los estudiantes
¿Por qué los bosques son considerados los pulmones del mundo? O
¿Crees que es peligroso dormir con plantas en tu habitación?
Esto dará inicio a que los estudiantes puedan exponer sus ideas previas. Se les pedirá que utilizando sus netbooks busquen información en la red respecto a estas preguntas. Dado la magnitud de la información que circula, se tratará de acotar el número de webs, indicandole al alumno que es lo importante de rescatar al buscar información y cómo buscar una web confiable.
Se explicará el concepto de fotosíntesis.
Los alumnos deben recorrer el jardín, indicando si en todas las plantas se encuentra “clorofila”, uno de los pigmentos responsables de la fotosíntesis, pero señalado en gral.como único que realiza la fotosíntesis cuando los pigmentos accesorios como los betacarótenos también son responsables.
Los alumnos encontraran que no todas las plantas presentes en el Jardín son con hojas color verde ya que hay hojas de color rojo entre otras.
Muchos libros indican que todas las plantas son fotosintéticas, cuando hay plantas que son especies parásitas y no realizan fotosíntesis y otro concepto que se debe aclarar cuando los alumnos hayan observado una planta es preguntándoles: ¿Todas las partes de la planta realizan fotosíntesis?. ¿A todas las partes les llega radiación solar?
Se les pedirá a los alumnos que busquen cuales conceptos es posible encontrar erróneos en las web a las que han acudido :
Ejemplo: en las fórmulas que suelen aparecer respeto a la fotosíntesis dibujar una sola flecha indica erróneamente que la fotosíntesis ocurre en un solo paso. Se deberían incluir muchas flechas pequeñas.
Un concepto erróneo común entre los estudiantes es que las plantas efotosintetizan durante el día y llevan a cabo la respiración celular solo por las noches. Hasta existe literatura didáctica y profesores que dicen esto. La respiración celular ocurre continuamente en las plantas, no sólo durante la noche.
Como cierre los alumnos deben realizar una nueva fórmula de la fotosíntesis, sin fórmulas químicas sino con conceptos breves.
Ejemplo:
cloroplastos, luz, nutrientes minerales H2O + CO2—>—>—O2 + azúcares
- Material/bibliografía/webgrafía/otros recursos sugeridos a los estudiantes:
Biología de Helena Curtis
- Observaciones:
La visita al Botánico deja la puerta abierta para seguir tratando estos temas durante el resto del año:
Permite plantear problemas e invitan a reflexionar sobre soluciones para conservar el entorno y estudiar los impactos medioambientales
Elaboración de un herbario siguiendo determinados criterios
Desarrollo de técnicas de localización en mapas y planos
Elaboración de informes utilizando distintas fuentes de información
Valorar la diversidad y riqueza de las especies que se encuentran en un jardín botánico
